我是谁? 
帮助学生认识到他们是多么的独特，有助于他们理解没有什么是正常的, 这反过来又帮助他们接纳可能与自己不同的人. 我们学生对自我的研究, 从观察自己和谁在他们的家庭在学前班，到识别他们的相同和不同的方式，到定位他们的家庭生活在宇宙的背景下. 学生们了解到每个人都有自己的兴趣, 个性, 头发的颜色, 眼睛的颜色, 还有肤色. 所有这些工作都伴随着描绘自己, 他们的家庭, 和他们的家以不同的方式, 正如你今早看到的. 在学前班的孩子们画具象画之前，他们用预先剪好的形状拼贴自己. 到了幼儿园，他们可以画出自己和家人的肖像，而且细节更加复杂. 今年，我们将STEAM融入到我们的学习中. 初中幼儿园的学生们用自己挑选的松散部件组装肖像, 幼儿园的学生们用不同的材料建造他们的家，他们知道如何连接许多部分.  

各种各样的家庭  
学生们开始明白，有些家庭只有一个父母，而有些家庭有两个. 对于我们的一些朋友来说，家可以由一个地方组成，而对于另一些朋友来说，家则由两个地方组成. 学生们看到一些家庭只有一个孩子，而另一些家庭有4个或5个或更多! 在这些研究中, 孩子们开始明白，有些家庭是有爸爸妈妈的, 还有一些人有两个妈妈或两个爸爸, 或者孩子和祖父母住在一起. 在所有这些工作中, 我们正在帮助学生拓宽家庭的概念，这样当他们遇到家庭与自己不同的人时, 熟悉会将惊讶和潜在的伤害反应降到最低. 
  
没有正常的  
注意各种各样的差异是适合幼儿发育的. 这是小孩子理解世界的方式. 研究告诉我们，孩子们早在两岁时就开始注意到不同的皮肤颜色. 看到差异并不是一件坏事，除非这种差异与消极有关. 如果我们不和孩子们讨论这些差异, 他们得出自己的结论, 这可能是不准确的或有害的. 因为老师们会讨论学生们有哪些相同之处，又有哪些不同之处, 他们意识到我们有很多共同点. 这就是我们如何建立相互尊重的关系的基础, 升值, 以及我们学生之间的紧密联系.   
 
额外的资源: 
爱成就家庭，作者:苏菲·比尔  
家庭，雪莱·罗特纳和希拉·M. 凯利    
一个家庭, 乔治·香农